В разделе читательской грамотности даётся несколько текстов, и к каждому составлены вопросы. Этот раздел занимает большую часть теста, поэтому каждый балл здесь важен. Проверяется не грамматическое правило, а умение понимать текст: находить основную мысль, выделять детали, понимать значение слова в контексте, делать выводы из текста, читать данные таблиц и диаграмм. Хорошая новость: этот навык быстро развивается при чёткой стратегии и регулярной практике. В уроке рассмотрены типы текстов, типы вопросов, стратегия работы, вопросы на контекст и вывод, художественный текст и несплошные тексты (таблицы, диаграммы). Тексты в тесте даются на узбекском языке, поэтому примеры приведены на нём с переводом.
§1. Типы текстов
Художественный текст — рассказ, отрывок из романа, стихотворение. Вопросы: настроение героя, отношение автора, художественные средства, символический смысл.
Научно-популярный текст — о науке для широкого читателя. Вопросы: факт, причина и следствие, объяснение термина.
Публицистический текст — статья, интервью, рассуждение. Вопросы: позиция автора, доводы, цель.
Официальный и практический текст — объявление, инструкция, таблица, диаграмма, правило. Вопросы: поиск точных сведений, применение условий.
По форме тексты тоже различаются: сплошной текст состоит из предложений и абзацев, а несплошной — это сведения, разбитые на части: таблица, диаграмма, карта, объявление. Чтение второго требует другого навыка.
Определите тип текста уже по первым строкам — это подскажет, каких вопросов ждать.
§2. Типы вопросов и подход к ним
Основная мысль (идея). «В каком ответе передано основное содержание текста?», «Подходящий заголовок». Верный ответ охватывает весь текст — не слишком узкий (один абзац) и не слишком широкий (общая жизненная истина). Основная мысль часто в первом или последнем абзаце.
Деталь. «Согласно тексту, когда ...?» Ответ в тексте написан прямо. Найдите ключевое слово (имя, дату, число) и перечитайте 2–3 предложения вокруг него.
Значение в контексте. «В каком значении употреблено слово ...?» Спрашивают не первое словарное значение многозначного слова, а его значение именно в этом предложении.
Вывод (инференция). «Какой вывод можно сделать из текста?» Дословно ответа в тексте нет, но он логически следует из фактов текста.
Цель и отношение автора. «Зачем автор привёл этот пример?» Обращайте внимание на оценочные слова: afsuski («к сожалению»), ajablanarlisi («удивительно»), shubhasiz («несомненно»), achinarli («прискорбно»).
Строение текста. Порядок абзацев, средства связи (birinchidan — «во-первых», biroq — «однако», shuning uchun — «поэтому», xulosa qilib aytganda — «подводя итог»), лишнее предложение.
Верно / неверно / не сказано. Сравнение утверждения с текстом: текст подтверждает, опровергает или об этом нет сведений.
«Неверно» — текст противоречит утверждению; «не сказано» — в тексте об этом ничего нет.
§3. Стратегия работы
Сначала просмотрите вопросы — знайте, что искать.
Прочитайте текст один раз целиком: мысленно обозначьте главную мысль каждого абзаца одним словом.
Для каждого вопроса найдите доказательство в тексте — вы должны указать конкретное подтверждающее предложение.
Различайте «сказано в тексте» и «знаю сам» — даже верные сведения, которых нет в тексте, — неверный ответ.
Остерегайтесь сильных слов: hech qachon («никогда»), doimo («всегда»), faqat («только»), hamma («все»), butunlay («полностью») — если текст не настолько категоричен, вариант неверен.
Узнавайте отвлекающие варианты: повторяют слова текста, но искажают смысл; подходят к части текста, но не отвечают на вопрос.
Распределяйте время: не задерживайтесь слишком долго на одном вопросе, вернитесь к нему позже.
Пример
Текст (составлен для урока): Orol dengizi XX asr o‘rtalarida dunyodagi eng katta ko‘llardan biri edi. 1960-yillardan boshlab Amudaryo va Sirdaryo suvining ko‘p qismi sug‘orishga yo‘naltirildi. Natijada dengiz sathi keskin pasaydi, suv sho‘rlanib, baliqchilik deyarli to‘xtadi. Bugun olimlar qurigan tubda saksovul ekib, qum va tuz ko‘chishini kamaytirishga harakat qilmoqda. («Аральское море в середине XX века было одним из крупнейших озёр мира. С 1960-х годов большая часть воды Амударьи и Сырдарьи была направлена на орошение. В результате уровень моря резко упал, вода засолилась, рыболовство почти прекратилось. Сегодня учёные сажают саксаул на высохшем дне, стараясь уменьшить перенос песка и соли».) Вопрос: «Согласно тексту, какова главная причина высыхания Арала?» A) потепление климата; B) расход воды рек на орошение; C) прекращение рыболовства; D) посадка саксаула.
Тип вопроса — деталь причинно-следственного характера.
Ключевое слово natijada («в результате») — предыдущее предложение называет причину: вода направлена на орошение.
A — в тексте нет (наши собственные знания); C — следствие, а не причина; D — более поздняя мера.
Ответ: B.
§4. Вопросы на контекст и вывод
В вопросе на контекст подставляйте варианты по очереди вместо слова: если логика предложения сохраняется, вариант верен. Например, в Bu xabar uni yerga qaratib qo‘ydi выражение yerga qaratmoq значит «пристыдить», а не буквально «заставить смотреть в землю». В вопросе на вывод исключите три вида вариантов:
противоречащий тексту;
не имеющий основания в тексте (даже если он верен);
чрезмерно широкое обобщение.
Оставшийся вариант должен полностью опираться на факты текста. Вывод — мысль, которая в тексте не написана, но текст на неё «указывает».
Вывод уходит от текста на один шаг, но не на два.
Пример
Вопрос к тексту об Арале: «Какой вывод можно сделать из текста?» A) Аральское море полностью восстановлено; B) деятельность человека может сильно влиять на природу; C) саксаул — самое полезное растение; D) рыболовство прекратилось повсюду.
A — противоречит тексту: о восстановлении не сказано, напротив, дно высохло.
C — нет основания: саксаул ни с чем не сравнивается.
D — чрезмерно широко: текст только об Арале.
B — то, что орошение (деятельность человека) привело к высыханию моря, логически следует из текста.
Ответ: B.
§5. Чтение художественного текста
Состояние героя — смотрите на глаголы, описание, речь: qo‘llari titrardi («руки дрожали») → волнение, страх.
Отношение автора — эпитеты и оценки: mehribon chol («добрый старик»), ochko‘z boy («жадный бай»).
Символический смысл: художественная деталь часто несёт более широкий смысл (дорога — жизнь, весна — обновление).
Переносное значение: yuragi tosh («каменное сердце») — жестокий; ko‘zi to‘rt bo‘ldi — ждал с нетерпением.
В художественном тексте автор часто не называет чувство прямо, а показывает его через действие и деталь. Поэтому ответ на вопрос «в каком состоянии герой?» ищите не в прилагательных, а в глаголах и описании.
Пример
Отрывок (составлен для урока): Anvar xatni uchinchi marta o‘qidi. Derazadan tushgan quyosh nuri xona bo‘ylab yoyilgan, lekin u buni sezmasdi. Qo‘lidagi qog‘oz sekin g‘ijimlanardi. («Анвар в третий раз перечитал письмо. Солнечный свет из окна разлился по комнате, но он этого не замечал. Бумага в его руке медленно сминалась».) Вопрос: в каком состоянии Анвар?
«Перечитал в третий раз» — содержание письма его сильно задело, он не может поверить.
«Не замечал солнечного света» — отрешён от окружающего, мысли заняты.
Ответ: Анвар взволнован и страдает — письмо, возможно, принесло плохую весть.
§6. Чтение таблиц и диаграмм
В несплошном тексте сначала прочитайте заголовок, единицы измерения (проценты, тысячи, годы) и названия столбцов и строк. Многие ошибки возникают из-за невнимания к единицам: число «20» может означать и 20 человек, и 20 процентов. Сопоставляйте слова вопроса «выросло», «уменьшилось», «больше всего» со значениями таблицы и делайте расчёты на бумаге.
Опирайтесь только на данные таблицы: она показывает числа, а не причины.
Проверьте себя
Каким должен быть лучший вариант в вопросе на основную мысль?
Вариант содержит верные сведения, но в тексте их нет. Можно ли его выбрать?
В варианте doimo («всегда»), а в тексте ko‘pincha («часто»). Каков вариант?
Какое отношение выражает natijada в тексте об Арале?
Каково значение tosh в Uning yuragi tosh edi?
Если в тексте об утверждении ничего не сказано, какой ответ?
На что прежде всего смотреть при работе с таблицей?
В каком типе вопроса исключают противоречащие, необоснованные и чрезмерно широкие варианты?
Типичные ошибки
Выбор верных сведений, которых нет в тексте.
Принятие одной детали или одного абзаца за основную мысль всего текста.
Выбор словарного значения слова вместо контекстного.
Ловушка варианта, повторяющего слова текста, но искажающего смысл.